O preço inclui:
· Serviço de transporte em confortável ônibus Neoplan ou Mercedes em todo o percurso, conforme programa;
· Hospedagem em hotéis;
· Café da manhã + jantar;
· Programa de excursões, incluindo entradas em museus;
· Serviços de acompanhamento ao longo de todo o percurso;
· Seguro médico.
Custo adicional (opcional):
· alimentação adicional;
· excursões adicionais.
Crianças a partir de 7 anos são aceitas no percurso.
Aposentados com mais de 70 anos são aceitos no passeio acompanhados.
Hotéis "Astoria" + "Happy Hotel" + TOK "Crimeia"
O Hotel Feodosia "Astoria" está rodeado por atrações da cidade, como a Galeria de Arte. Aivazovsky, que é a vida cultural dominante da cidade, o "Happy Hotel" em Yalta está localizado no território da antiga pensão "Parkovy", em um parque pitoresco na costa leste da Baía de Yalta, longe da agitação de. a cidade. O complexo turístico e de saúde "Crimeia" está localizado na parte central de Sebastopol, na praça. Vostoschikh, a 200 m do complexo esportivo.
PREFÁCIO
O desenvolvimento do turismo receptivo na Rússia contribui para a formação de um mercado de serviços de excursões não apenas nas cidades centrais, mas também em regiões remotas, onde um dos principais problemas é a aguda escassez de guias qualificados para atender turistas russos e estrangeiros em viagens domésticas. rotas. Como mostra a prática moderna de excursões, o desenvolvimento do turismo internacional contribui não só para o diálogo cultural entre os povos, mas também para a troca de experiências profissionais na área de serviços. A adesão da Rússia à Organização Mundial do Turismo em 2002 determina a responsabilidade pela qualidade do serviço no âmbito dos padrões internacionais e no domínio dos serviços de excursões. Ao mesmo tempo, escolas profissionais de guias foram formadas na Rússia em Moscou, São Petersburgo, Perm, Kazan, e foram criados métodos eficazes de serviços de excursões, que são de grande interesse não apenas entre colegas russos, mas também estrangeiros. Considerando a importância dos conhecimentos e competências práticas para a formação das competências profissionais dos alunos, este manual, juntamente com questões teóricas gerais obrigatórias, inclui métodos de orientação prática orientadora, que permitirão a formação de conhecimentos abrangentes. O componente regional é baseado nos muitos anos de pesquisa, design e prática de excursões do autor. O objetivo deste livro é determinar os fundamentos teóricos e aplicados do negócio de excursões para a formação de competências culturais e profissionais gerais dos alunos que estudam nas áreas de “Turismo” nos perfis “Técnica e tecnologia do negócio de excursões”, “Técnica e tecnologia das atividades dos operadores turísticos e das agências de viagens”. O manual discutirá os fundamentos teóricos do negócio de excursões, incl. essência, características e funções das excursões, princípios de classificação e principais características das excursões. As características e tendências atuais no desenvolvimento de negócios de excursões na Rússia são determinadas com base na experiência única dos principais guias turísticos em Moscou e São Petersburgo. Muita atenção é dada no manual às questões da cultura profissional do guia. Considera-se o fenômeno da criatividade de um guia. O segundo capítulo do manual é dedicado aos fundamentos da metodologia de excursão, que revela a essência da tecnologia de design de excursão, a metodologia de condução de uma excursão, incluindo: métodos de mostrar e contar durante uma excursão. O terceiro capítulo mostra os princípios e abordagens dos serviços de excursões usando o exemplo do planejamento urbano, rodoviário, arquitetônico e urbano. história natural, excursões religioso-educacionais e outras. Mostrar o lugar e o papel do negócio de excursões na indústria do turismo e no setor de serviços turísticos.
Os trabalhos de cientistas, profissionais da área de gestão de excursões, B.V. são dedicados aos problemas do desenvolvimento do negócio de excursões e à metodologia dos serviços de excursões. Emelyanova. R.A. Diakova, P.S. Pasechny, G.P. Dolzhenko, V.A. Sichinava, M.I. Friedman, V.S. Schwartz, G.G. Bunatyan, MG Charnoy, I.I. Lisaevich, N.N. Garshina, R.A. Yakovchenko e muitos outros. etc. De acordo com B.V. Emelyanov, a teoria das excursões é um conjunto de pontos de vista, ideias e disposições que fundamentam o negócio das excursões. Os fundamentos científicos do curso de formação “Excursion Business” baseiam-se na teoria e metodologia das atividades de excursão.
CAPÍTULO 1. TEORIA DO NEGÓCIO DE EXCURSÃO
Características obrigatórias de uma excursão: Ø Ø Ø Duração, geralmente de uma hora acadêmica a um dia; Disponibilidade de grupo turístico (15-30 pessoas); Disponibilidade de guia turístico qualificado; Inspeção de objetos de excursão, primazia das impressões visuais; Conhecer objetos em movimento e nas paradas, principalmente ao descer do ônibus; Um tema claramente definido que é o cerne deste exame, ditando sua direção.
Mapa tecnológico da excursão Tema da excursão __________________ Duração (hora) __________________ Autor-desenvolvedor __________________ (Autor, equipe de autores, empresa) Conteúdo da excursão __________________ Roteiro da excursão, incluindo opções de roteiro (verão, inverno) __________________
Mapa tecnológico da excursão Seções (etapas) de movimentação ao longo do percurso Exibição do local DURAÇÃO Conteúdo básico da informação Indicações para os pedidos de organização Instruções metodológicas 1 2 3 4 5 6 7
Etapas de preparação de uma excursão: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Determinação da finalidade e objetivos da excursão. Selecionando um tópico. Seleção de literatura e compilação de bibliografia. Identificação de outras fontes, materiais. Estudo de fontes - literárias, arquivísticas, estatísticas, etc. Conhecimento de exposições e acervos museológicos sobre o tema. Seleção e estudo de objetos de excursão. Elaboração de um roteiro de excursão.
Etapas de preparação da excursão (continuação): 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Desvio ou desvio do percurso. Preparação do texto de controle da excursão. Completando a “pasta do guia turístico”. Seleção de técnicas metodológicas para a realização de uma excursão. Elaboração de desenvolvimento metodológico. A conclusão do metodologista sobre o texto do desenvolvimento metodológico. Aceitação (entrega) de excursões. Aprovação da excursão.
Metodologia para realização de excursões. A metodologia da excursão consiste em: Ø Métodos de preparação de temas para um determinado bureau para ele pessoalmente; Ø Métodos de preparação de guias para a realização de excursões regulares; Ø Métodos após trabalho de excursão com excursionistas. A técnica da excursão está naturalmente inextricavelmente ligada ao mostrar e contar.
Excursão - processo pedagógico A atividade do guia como professor combina três etapas: Ø preparar o líder para a excursão, bem como o grupo para a excursão; Ø conduzir a própria excursão; Ø trabalho pós-excursão, ou seja, processamento do material da excursão. Um guia, tal como um professor, caracteriza-se por quatro componentes da sua atividade: Ø Construtiva; Ø Organizacional; Ø Comunicativo; Ø Cognitivo.
Público da excursão Durante a excursão surgem sinais unificadores e divisores. Características que unem: ü presença de contato direto (auditivo e visual) com o guia, objetos de exposição, entre si. ü senso de comunidade. ü presença de um centro de atenção comum ü homogeneidade do público ü clima preliminar ü organização e procedimento
Público da excursão Em que nível de compreensão estão os excursionistas? 1. nível (compreender apenas o assunto principal - sobre o quê?) 2. nível (compreender o conteúdo semântico - sobre o quê e o quê?) 3. nível (compreender o assunto, significado e meios - sobre o quê, o quê e como?) 4 . nível ( compreensão do assunto, significado, meios e objetivos - sobre o quê, o quê, como e por quê?)
Condições para ativar o pensamento: Ø Clareza do assunto (mapas, diagramas, desenhos, herbários, objetos naturais, coleções, etc.); Ø Percepção emocional associada à fala ao vivo; Ø “Efeito da cumplicidade”; Ø Apresentação problemática do material; Ø Mudando a atenção.
Utilização de monumentos históricos e culturais em negócios de excursões De acordo com a Lei de Protecção e Utilização de Monumentos Históricos e Culturais, todos os monumentos estão divididos em: 1. Históricos; 2. Arqueológico; 3. Planeamento arquitectónico e urbano; 4. Artes; 5. Documentário (monumentos escritos).
Cartão de audição da excursão Ø Ø Ø Ø Ø Nome da excursão. Tipo de excursão. Duração da excursão. Conteúdo da excursão: cumprimento do objetivo declarado, integralidade da apresentação do material, correlação do material geral e local, generalização por subtópicos. Metodologia para a realização de uma excursão: a estrutura da excursão (introdução, parte principal, conclusão), capacidade de distribuir corretamente o tempo nos objetos e nos subtópicos, contato entre o guia e o grupo, transições lógicas, técnicas metodológicas de excursão para mostrar e contar , recursos visuais utilizados na excursão. Técnicas para realização de excursão: escolha do local para visualização dos objetos, organização do grupo no objeto, utilização de microfone, esclarecimento de dúvidas, contato entre o guia e o motorista do ônibus. A cultura da fala do guia: alfabetização, precisão, lógica, inteligibilidade, imagens, emotividade. Conclusões da escuta: conformidade do conteúdo da excursão com o texto de controle do bureau e o mapa tecnológico, avaliação da excursão como um todo. Dicas para um guia turístico.
Sinais da excursão Duração de uma hora acadêmica a um dia; Ø Disponibilidade de grupo turístico; Ø Disponibilidade de gestor qualificado; Ø Exibição dos objetos da excursão, primazia das impressões visuais, saída obrigatória dos excursionistas do ônibus para inspeção dos objetos; Ø Movimentação dos participantes do evento ao longo de um percurso pré-definido; Ø Inspeção proposital, presença de tema específico. E todos os sinais, como um só, devem estar presentes sempre e em todos os lugares juntos! Ø
Requisitos da metodologia de excursão: Ø Ø selecionar para observação apenas os objetos que estejam diretamente relacionados ao tema; abandonar aqueles objetos que, embora revelem temas, estão localizados de forma inconveniente (longe, pouca visibilidade), etc. sequência lógica na exibição de objetos; garantindo máxima economia de tempo em movimentos ex. grupos entre objetos; -evite a monotonia, por exemplo, construindo uma excursão vegetariana em monumentos de arte monumental e vice-versa.
Ø Ø A técnica utiliza diversos meios para chamar a atenção dos turistas do grupo. Uma pergunta inesperada, que revela um detalhe interessante do monumento. Ø A forma de realização das excursões, o nível de emotividade, os gestos e expressões faciais do guia, a disposição do grupo no objeto, a utilização de aparelhos de amplificação sonora - tudo isso deve ter como objetivo superar o ruído da rua e neutralizar irritantes estranhos. Ø Você pode iniciar uma história com uma descrição do evento, em outros casos com uma demonstração; Ø Em quase todas as excursões há locais onde não há demonstração, há uma história sobre a época, sobre figuras culturais, descrições de obras científicas, obras literárias.
Lógica no trabalho de excursão Ø Lógica é a ciência das leis e formas de construção correta dos pensamentos. Daí o pensamento lógico. Ø As leis lógicas incluem: certeza, ausência de contradição, consistência, validade. Ø Técnicas lógicas: comparação, análise, síntese, abstração e generalização.
Lógica no trabalho de excursão É necessário levar em consideração 4 leis de pensamento: Ø Lei da identidade: no processo de elaboração do guia, esta resposta não deve ser substituída por outra. Ø A lei da contradição: uma história sobre um objeto, evento, fenômeno não é considerada como algo diferente do que transmite. Ø Lei do terceiro: entre a negação ou afirmação de algo, não há nada de terceiro; Se um pensamento afirma, o outro nega, então uma destas duas opiniões é verdadeira, e não qualquer terceiro pensamento. Ø A lei da razão suficiente exige que todo pensamento seja justificado somente sob esta condição pode ser reconhecido como verdadeiro;
Lógica Na lógica distinguem-se as seguintes leis: A) leis de identidade; B) a lei da contradição; C) a lei do terceiro excluído; D) a lei da razão suficiente; Como a lei da identidade é formulada? “a” é “a”, ou “cada objeto é o que é”. Que prescrições para o pensamento correto esta lei contém? 4 instruções: A) a exigência de preservação do conteúdo mental do assunto em discussão. Assim, se algum termo for formado em uma das premissas do argumento, então a referida lei nos obriga, ao utilizar esse termo em outras premissas, a preservar a identidade entre elas; B) a exigência de alcançar a certeza de pensamento em um termo (palavra, expressão). Isso significa que o termo usado na fala d.b. definido e de forma correta; C) a exigência de distinguir entre identidade formal e substantiva: D) a exigência de distinguir ou estabelecer semelhanças entre palavras e expressões; seu significado e implicações. Isso inclui características sinônimos, homônimos…………. (semelhança de significado de palavras, diferença de significado de palavras idênticas e polissemia de palavras).
Habilidades profissionais de um guia Os requisitos para um guia foram determinados pela “Descrição do trabalho de um guia turístico de uma organização de excursões turísticas”, aprovada em 1977. Entre eles: Ø Tendência para participar de trabalhos culturais e educacionais Ø Compreender o significado das excursões e seu papel no processo educacional Ø Disponibilidade de uma boa palestra Ø Reabastecimento contínuo melhorando seus conhecimentos Ø Sensação de novidades, iniciativa e busca criativa no trabalho Ø Uma abordagem diferenciada para atender diferentes grupos da população Ø Boas maneiras, alta cultura no trabalho e comportamento, educação, tato no trato com excursões Ø Conhecimento dos métodos de realização de excursões Ø Amor pela profissão. Ø Cada funcionário que escolheu a profissão de guia deve ser capaz de: Ø Recolher o material factual necessário Ø Estudá-lo, preparar um texto de excursão individual sobre um tema específico Ø Criar um desenvolvimento metodológico Ø Aplicar técnicas metodológicas na prática Ø Utilizar materiais visuais do “portfólio do guia” Ø Participar na promoção de possibilidades de passeios turísticos pela região.
Gestos e expressões faciais estão inextricavelmente ligados ao movimento dos pensamentos e sentimentos de quem fala. Eles surgem por si só, com base no conteúdo da fala e em sua intensidade emocional. Gestos rítmicos consistentes com entonação, ênfase e pausas ajudam a focar a atenção do público em certas partes “choque” do discurso, expressam a atitude emocional do orador em relação aos pensamentos expressos e contagiam o público com essa atitude. O gesto do guia evoca movimentos ocultos semelhantes nos ouvintes, sintonizando-os de acordo. Ø Na teoria da oratória, existem classificações bastante desenvolvidas dos gestos utilizados pelos falantes. Os gestos são rítmicos, emocionais, indicativos, figurativos, simbólicos, etc. Na prática da excursão, é preciso saber utilizar, antes de tudo, gestos indicativos, reconstrutivos e de incentivo. Ø
Formação e formação avançada de guias turísticos. Etapas para se tornar um guia: Ø formação de inclinações; Ø dominar o conhecimento nesta área - enquanto estudava em uma universidade; Ø estudar os métodos de preparação e condução de uma excursão; dominar habilidades práticas; Ø consolidação de conhecimentos e aprimoramento de habilidades durante a prática diária, atuando como guia.
Lista de literatura básica Ø Ø Emelyanov B.V. “Fundamentos do guia turístico” - Moscou, 1981 Emelyanov B.V. “Habilidades profissionais de um guia” Erdavletov S.R. “Turista Cazaquistão” - Kainar, 1989 Omelchenko B.F. “Comunicação de excursão: conhecimento, educação, recreação” - Moscou: Ciência, 1991.
Literatura adicional Ø Ø Ø Ø Agapov P., Kadyrbaev M. Tesouros do antigo Cazaquistão. Monumentos da cultura material. – Alma-Ata: Zhalyn, 1979 Akishev K. A. Kurgan-Issyk: a arte dos Saks do Cazaquistão. – Alma-Ata: Arte, 1978. Kurlat F. L. e outros. No livro. : Questões de trabalho científico e educacional de massa. Anais do Instituto de Pesquisa Científica da Cultura. – M., 1972. Mitropolskaya T.B. Da história dos cossacos Semirechye. - Alma-Ata: Adilet, 1997. Maksimova A. G., Ermolaeva A. S., Maryashev A. N. Esculturas rupestres do trato Tamgaly. – Alma-Ata: Oner, 1985. Pintor I.I. Guia. – M.: Planeta, 1990. Diretrizes para o uso de informações de viagem em excursões e viagens. – M.: TsRIB “Tourist”, 1978. Recomendações metodológicas sobre a utilização de elementos da psicologia em excursões. – M., 1980. Recomendações metodológicas para a preparação de uma nova excursão. – M.: TsRIB “Tourist”, 1986. Recomendações metodológicas para a preparação e realização de excursões sobre temas históricos. – M.: TsRIB “Tourist”, 1974. Recomendações metodológicas sobre a utilização de meios técnicos de propaganda em trabalhos de excursão. – M.: TsRIB “Tourist”, 1977. Recomendações metodológicas para a realização de excursões de história local. – M.: TsRIB “Tourist”, 1973. Recomendações metodológicas para a realização de excursões de história natural. – M.: TsRIB “Tourist”, 1973. Emelyanov B.V. Organização de trabalhos de excursão. – M., 1984. Emelyanov B.V. Habilidades profissionais de um guia. Tutorial. – M.: TsRIB “Turista”, 1986.
Ø Ø Ø Ø Ø Ø Recomendações metodológicas para a realização de excursões com alunos. – M.: TsRIB “Tourist”, 1974. Visibilidade na excursão. – M.: TsRIB “Tourist”, 1976. Sobre uma abordagem diferenciada aos serviços de excursões. Diretrizes. – M.: TsRIB “Tourist”, 1974. Organização e metodologia do trabalho de excursão. Ed. A. V. Darinsky. – L., 1983. Características e meios de exibição em excursões. – M., 1980. Características de mostrar e contar em excursões. Diretrizes. – M.: TsRIB “Tourist”, 1980. Monumentos da história e cultura do Cazaquistão. Coleção. Vol. 2, 3. - Alma-Ata: Cazaquistão, 1986, 1988. Pasechny P. S., Emelyanov B. V. Excursão. – M.: Conhecimento, 1972. Enciclopédia de arte popular. – M.: Enciclopédia Soviética, 1986. Livros I, III. Natureza do Cazaquistão. – Alma-Ata, 1978. Processos psicológicos progressivos e métodos de serviço em turismo e excursões. – M., 1988. Rodin A.F., Sokolovsky Yu.E. – M.: Educação, 1974. Sarsekeev M. Kanysh comeu. Pátria de Satpayev. – Almaty: Zhibek-Zholy, 1999. Golovin B. N. Fundamentos da cultura da fala. Livro didático para estudantes universitários. - M.: Escola Superior, 1988. Dzhusupbekov S. Cidade de Verny. – Alma-Ata: Cazaquistão, 1980. Dublitsky N., Stepanova V. Viajando pelo Cazaquistão. – M., 1976. D’kova R. A., Emelyanova B. V., Pasechny P. S. Fundamentos de orientação de excursão. Tutorial. – M.: Educação, 1985. Dyakova R. A. História do negócio de excursões na URSS. – M.: Turista, 1981. Emelyanov B.V. Metodologia de preparação e realização de excursões. Tutorial. – M.: TsRIB “Tourist”, 1980. Emelyanov B.V. Organização de serviços de excursões para a população local. Materiais para reuniões. – M., 1974. Emelyanov B.V. Organização de cursos de reciclagem e formação de guias. Tutorial. – M., 1989
Ø Ø Ø Ø Ø História da RSS do Cazaquistão em cinco volumes. – Alma-Ata: Ciência, 1977. Kadyrbaev M.K., Maryashev A.N. Esculturas rupestres da cordilheira Karatau. - Alma-Ata, 1977 Karataev M. M. Nômades. Estética: Conhecimento da arte tradicional do Cazaquistão. – Almaty: Gylym, 1993. Kvartalnov V. A., Senin V. S. Organização de serviços turísticos e de excursões. – M., 1987. Klyashtorny S.G., Sultanov T.I. Cazaquistão: uma crônica de três milênios. – Alma-Ata: Rouen, 1992. Sokolovsky Yu. Maneiras de melhorar a atividade cognitiva em excursões. Resumo da dissertação ped. Ciências - M., 1968. Turismo e excursões. Material de referência. Comp. P. S. Pasechny. – M.: TsRIB “Tourist”, 1977. Filippov V. A. Tesouros naturais protegidos em Altai. – Alma-Ata, 1986 Khobenko V.G. Formação e formação avançada de guias turísticos. – M.: Profizdat, 1988. Chigarkin A.V. Monumentos naturais do Cazaquistão. – Alma-Ata, 1980. Excursões em arquitetura. Diretrizes. – M.: TsRIB “Tourist”, 1975. Boletim de excursão. Livro 1. – M., 1912. A excursão como processo pedagógico. – M., 1983. Elementos de pedagogia no trabalho de excursão. Diretrizes. Comp. A.E. Ivanov e outros - M.: TsRIB “Tourist”, 1976. Organização e formas de controle do trabalho do guia. Diretrizes. – M.: TsRIB “Tourist”, 1976. Educação estética em excursões. – M., 1986. Pozdeev A.G. Trilhas de montanha. Almaty: Diretório, 1998. Ilyina E.I. Fundamentos da atividade turística. – M., 1992
Ø Emelyanov B.V. Serviços de excursões para a população. Tutorial. – M.: TsRIB “Tourist”, 1983 Ø Emelyanov B.V. Serviços de excursões em rotas de transporte. – M.: TsRIB “Tourist”, 1982. Ø Erdavletov S. R. Pontos turísticos do Cazaquistão. – Alma-Ata, 1988 Ø Utilização de monumentos históricos e culturais em excursões. Comp. B. V. Emelyanov. – M.: TsRIB “Turista”, 1976.
No final do século XIX - início do século XX. professores avançados de instituições educacionais na Rússia prestaram atenção especial ao negócio de excursões, que está se desenvolvendo cada vez mais no país. Eles viram as excursões como uma oportunidade para melhorar significativamente o ensino de matérias naturais e aproximar os alunos da natureza.
Os primeiros artigos dedicados a atividades de excursão entre estudantes datam dessa época nas “Notas do Clube de Montanha da Crimeia”, nas revistas “Turista Russo” e “Escola Russa”.
Durante muito tempo, a organização de excursões para estudantes continuou sendo tarefa de entusiastas individuais. Este foi o professor da Escola de Professores Alexander em Tiflis - Nikolai Petrovich Zakharov. Ele considerou as excursões um importante meio de aprendizagem, onde os conhecimentos adquiridos nas aulas deveriam ser consolidados. Ele apresentou seus alunos em excursões à natureza do Cáucaso, sua história e cultura. As excursões geralmente eram feitas por toda a escola a pé. Na natureza, os alunos, sob orientação de professores, observaram diversos objetos e fenômenos, aprenderam a descrevê-los e a compilar coleções geológicas e botânicas. N.P. Zakharov considerou obrigatório organizar excursões ao estudar história, geografia e outras disciplinas do ciclo natural.
Um impulso importante para a expansão das atividades de excursão foi a circular do Ministro da Educação Pública de 2 de agosto de 1900 nº 20.185, que cancelou o trabalho dos alunos nas férias de verão e recomendou que os chefes das instituições de ensino e conselhos pedagógicos organizassem passeios recreativos e viagens para estudantes durante as férias. A introdução, em 9 de março de 1902, de uma tarifa especial nº 6.900 para a passagem de alunos em excursões educacionais desempenhou um certo papel no desenvolvimento das excursões estudantis. Em todas as ferrovias russas, foram estabelecidas viagens mais baratas em vagões de 3ª classe para grupos de excursionistas e para estudantes de instituições de ensino inferior ao viajarem a uma distância de até 50 km. viagens gratuitas foram fornecidas. Nos anos seguintes, as condições desta tarifa especial para estudantes em excursões de grupo mudaram um pouco, mas manteve-se em termos gerais até 1917.
O trabalho de excursão que se desenvolveu espontaneamente nas instituições educacionais russas começou gradualmente a receber uma base teórica. No final da década de 1900, cada vez mais artigos começaram a aparecer em vários periódicos, nos quais foram feitas tentativas de cobrir as questões da teoria da orientação turística.
Um marco importante nesse sentido foi o livro “Excursões Escolares”, publicado em 1910, escrito por um grupo de professores da Escola Comercial Florestal de São Petersburgo, editado por B.E. Raikova. Foi o primeiro a desenvolver os princípios básicos da metodologia de excursões e a propor um sistema de excursões educativas em todas as disciplinas e para todas as turmas. O aparecimento de um livro sobre a teoria do negócio de excursões em uma escola florestal não foi um acidente. Foi um dos primeiros em São Petersburgo a incluir excursões locais e de longa distância no processo educacional como forma obrigatória de trabalho, intimamente relacionada ao ensino de diversas disciplinas.
Na década de 10 do século XX. Na Rússia, três revistas especiais dedicadas ao negócio de excursões começaram a ser publicadas: “Boletim de Excursão” em Moscou, “Excursionista Russo” em Yaroslavl e “Excursões Escolares e Museu Escolar” em Bendery, na província da Bessarábia. Se a última revista era totalmente dedicada à gestão de excursões escolares, as outras duas publicavam constantemente artigos teóricos sobre gestão de excursões, histórias sobre excursões, dicas sobre como organizar excursões na escola, listas de literatura recomendada sobre excursões, etc.
A revista “Emigrante Russo” foi uma das primeiras a tentar classificar as excursões para estudantes. Todos eles foram agrupados em oito tipos:
Excursões históricas e arqueológicas. Eles foram divididos em introdutórios e de pesquisa. Para os estudantes, o segundo tipo de excursão foi considerado o mais importante. Ao participar deles, os alunos exploraram as características geográficas da área, monumentos antigos, livros antigos, revistas, manuscritos, gravuras, ícones, registraram lendas, histórias e canções de moradores locais, descreveram rituais, etc. Os materiais recolhidos destinaram-se a reabastecer o acervo do museu escolar.
Histórico e literário. Os participantes destas excursões visitaram locais associados à vida de escritores, poetas, cientistas, artistas, estadistas e figuras públicas notáveis. Na realização deste tipo de excursão, foi dada grande importância aos encontros com contemporâneos de pessoas famosas.
Histórico-natural. Estas excursões tiveram como objetivo apresentar aos alunos a natureza da região em que vivem. Eles prestaram especial atenção à coleta de coleções preliminares: botânica, zoológica e geológica.
As excursões às fábricas e fábricas eram mais frequentemente realizadas para estudantes do ensino médio. Seu objetivo foi definido como orientação profissional.
Excursões artístico-geográficas e etnográficas combinou três tipos diferentes de excursões: artísticas, geográficas e etnográficas. Cada tipo individualmente foi considerado inacessível aos escolares, portanto, no desenvolvimento da classificação, foram combinados em um único tipo.
Excursões de assistência trabalhista surgiu durante a Primeira Guerra Mundial e representou uma viagem de grupos de estudantes à aldeia para ajudar nos trabalhos agrícolas das famílias camponesas que ficaram sem trabalhadores devido à guerra.
Seleção de excursões educacionais gerais e diárias deveu-se ao facto de os alunos da cidade não conhecerem a aldeia e os alunos das zonas rurais saberem igualmente pouco sobre a cidade. Isso determinou o surgimento de excursões independentes para apresentar aos escolares urbanos a vida rural e aos rurais para conhecer a vida da cidade. Os habitantes da cidade foram mostrados aos campos, ao trabalho e à vida camponesa, à natureza, e às crianças da aldeia foram mostradas estações, trens, ruas com bondes, prédios públicos, fábricas, fábricas, etc. Durante o ano letivo, os participantes da excursão foram orientados a fazer relatos do que viram.
As excursões de recreação e entretenimento eram uma recreação coletiva da turma ou de toda a escola na natureza.
A classificação de excursão fornecida é a primeira experiência na análise de toda a variedade de excursões realizadas na Rússia com estudantes.
A guerra, que começou em 1914, afetou a geografia das excursões escolares e das viagens. O número de excursões de longa distância diminuiu drasticamente, mas as excursões por todo o território das suas províncias continuaram a desenvolver-se.
De 1915-1917 Na revisão de currículos e programas, foi assinado um novo programa para as escolas primárias superiores, que indicava que deveria ser desenvolvido um plano e programa de excursões para cada turma, as quais deveriam ser realizadas durante o horário escolar. Assim, nas escolas russas, em 1916, as excursões relacionadas ao material educacional eram reconhecidas como iguais entre outros métodos de ensino.
Um sério obstáculo na organização de excursões com crianças em idade escolar foi a falta de habilidades de excursão entre os professores. Percebendo que o pouco conhecimento da teoria do negócio de excursões interfere na qualidade das excursões, diversas sociedades e instituições envolvidas no seu desenvolvimento começaram a abrir cursos de formação para líderes de excursões.
No início do século XX. As técnicas metodológicas das excursões ainda não haviam sido desenvolvidas, as características de mostrar e contar e os requisitos para a narração das excursões ainda não haviam sido analisados, o principal era apresentar aos excursionistas monumentos naturais e históricos únicos, ao mesmo tempo que proporcionavam certos; informações cuja completude dependia do conhecimento do guia.
Com o desenvolvimento do negócio de excursões, o interesse em dominar os métodos de trabalho turístico também cresceu. No entanto, a ausência de um centro metodológico unificado de excursões na Rússia não permitiu a criação de qualquer sistema de formação de líderes de excursões estudantis. Conselhos sobre como organizar e conduzir excursões podem ser obtidos em revistas publicadas em várias províncias da Rússia.
Mas todas essas fontes literárias não poderiam substituir completamente os estudos especiais sob a orientação de teóricos experientes e praticantes do negócio de excursões, por isso os poucos cursos de formação de líderes de excursões, organizados em várias cidades, despertaram grande interesse entre os professores. Os cursos eram pagos. Seu programa incluía palestras e excursões. O interesse botânico, zoológico, hidrobiológico, geológico e geográfico demonstrado pelos professores nos cursos de formação de dirigentes de excursões de história natural com crianças atestou a forte posição que o negócio das excursões conquistou em meados da década de 10 do século XX. nas escolas russas.
O início do desenvolvimento do negócio de excursões na Rússia remonta à segunda metade do século XVIII e está intimamente relacionado com o desenvolvimento da pedagogia.
A ideia de usar uma excursão como método de ensino ativo foi apoiada pelo notável professor e cientista russo K. D. Ushinsky. E com o tempo, professores de escolas comerciais individuais e instituições de ensino superior começaram a usar as excursões como um elemento avançado de ensino.
Assim, durante o período inicial do seu desenvolvimento, o negócio de excursões baseou-se nos fundamentos da pedagogia escolar. Na preparação e realização de excursões, professores e metodologistas partiram das tarefas e exigências do ensino médio; classificações, sinalização, funções das excursões também foram determinadas com base nas excursões dos escolares. Nesse período, foram praticadas principalmente excursões educativas sobre temas naturais.
Junto com as excursões educacionais, surgiram também as primeiras excursões extracurriculares. O aumento do seu número ocorreu na segunda metade do século XIX, marcada pelo desenvolvimento das relações burguesas na Rússia. As excursões extracurriculares eram poucas, casuais e recreativas por natureza. Neles participaram apenas representantes da classe dominante, fazendo viagens e excursões principalmente à Crimeia e ao Cáucaso.
Em São Petersburgo, Moscou, Yekaterinoslav (hoje Dnepropetrovsk) e outras cidades com indústria desenvolvida, exposições artísticas e industriais e museus foram criados por iniciativa de sociedades científicas. A sua descoberta desempenhou um papel importante no desenvolvimento do negócio de excursões, pois marcou o início do surgimento de um novo tipo de excursão museológica. Nas excursões a museus, pela primeira vez, procurou-se realizar a comunicação excursiva não só com as crianças, mas também com os adultos, ou seja, toda a massa de excursionistas. Assim, em 1872, o Museu Politécnico foi inaugurado em Moscou, onde foram realizadas as primeiras excursões extraescolares - “explicações de coleções dominicais gratuitas”.
Em 1895, a Sociedade Russa de Turistas (ROT) foi criada, unindo vários clubes e espalhando sua influência em territórios remotos da Rússia. A ROT tem como objectivo a divulgação de todos os tipos de turismo, a promoção de exercícios físicos relacionados com o turismo, bem como a implementação de investigação científica nos domínios da geografia, história, etnografia e ciências naturais. Os objetivos da sociedade eram organizar excursões às principais cidades da Rússia e apresentar aos turistas a natureza da Crimeia, do Cáucaso, dos Urais e da Ásia Central. Posteriormente, a ROT intensificou a sua atuação no desenvolvimento de viagens com fins educativos. ROT era popular principalmente nos círculos aristocráticos.
O desenvolvimento do negócio de excursões na Rússia foi facilitado pela organização e atividades da Sociedade Mineira Russa em Moscou em 1900. Seus fundadores foram cientistas como D. I. Anuchin, V. I. Vernadsky, I. V. Mushketov, P. P. Semenov-Tianshansky, e seus membros foram o escritor V. A. Gilyarovsky, os geógrafos Yu. A sociedade publicou a revista “Anuário da Sociedade Mineira Russa”, que cobria sua pesquisa e trabalho educacional.
De 1902 a 1909, a Sociedade da Montanha Caucasiana funcionou em Pyatigorsk. Uma das áreas de sua atividade era a realização de excursões, lideradas por membros da sociedade. Devido ao crescente número de excursionistas, a sociedade preparou líderes de excursões especiais que forneceram orientações gerais ao grupo e forneceram explicações sobre os objetos de interesse dos participantes da excursão. O surgimento de líderes de excursões treinados foi um passo em frente no desenvolvimento do negócio de excursões na Rússia.
Em 1896, o Ministério da Educação russo expressou uma atitude positiva em relação às “viagens de estudantes de longa distância” e, em 1902, emitiu uma ordem sobre a conveniência de introduzir excursões locais na prática das instituições de ensino secundário. Para prestar assistência aos alunos em excursões, em 1910 foi formada uma Comissão para organizar e implementar excursões educacionais para estudantes de instituições de ensino secundário do distrito educacional de Moscou. Posteriormente, foi transformada em uma Comissão Central de Excursões permanente sob a liderança de V.I. Komarnitsky, que também publicou uma série de pequenos guias ilustrados “Companheiro do Excursionista” para excursões educacionais e passeios por Moscou e pela região de Moscou e organizou palestras para guias.
Em 1907, foi criada na ROT a organização “Excursões pela Rússia”, cuja tarefa era realizar trabalhos de excursão entre professores e professores. Desde 1910, funcionava em Moscou a Comissão para a Organização de Excursões Educacionais, responsável pelas viagens ao exterior dos professores russos.
O interesse pelo trabalho de excursão e sua metodologia refletiu-se no surgimento dos periódicos correspondentes. Assim, de 1889 a 1913, a ROT publicou mensalmente a revista “Turista Russo”. Em 1914-1916. Foram publicadas as revistas “Excursion Bulletin” (Moscou), que também publicou guias sobre vários roteiros, “Excursionista Russo” (Yaroslavl), “Excursões escolares e museus escolares em Odessa”.
Perguntas sobre a metodologia de realização de excursões foram objeto de discussão nos Congressos de Professores de Toda a Rússia (1906-1916). A par do aumento do número de viagens e excursões e da expansão da sua geografia, verifica-se um aumento notável no número de excursionistas interessados em conhecer colecções privadas de obras de arte de artistas e escultores famosos e colecções geológicas. Uma excursão pela cidade é formada como um tipo independente. Nas excursões urbanas, grupos de excursionistas conheceram os monumentos e estruturas arquitetônicas das cidades, principalmente de Moscou.
Resumindo os resultados do período pré-revolucionário de desenvolvimento do negócio de excursões na Rússia, podemos observar o seguinte.
Até 1907, o negócio de excursões desenvolveu-se principalmente como método de ensino e condução, primeiro de programas educacionais, museológicos e depois de excursões não museológicas e de longa distância. De 1907 a 1917, surgiram as primeiras organizações de excursões e começou o desenvolvimento científico da teoria do negócio de excursões na Rússia.
Apesar do evidente aumento da actividade turística e de excursões no final do século XIX e início do século XX, esta não se generalizou e não se tornou pública, ou seja, não adquiriu um carácter de massa, permanecendo individual e elitista. , continuando a contar com o entusiasmo dos indivíduos.
Uma mudança radical no trabalho turístico e de excursões na Rússia ocorreu após a Revolução de Outubro de 1917, quando começou a ser construído em regime estatal.
Nos primeiros anos do poder soviético, as excursões desempenharam um papel significativo na implementação do programa da revolução cultural e na eliminação do analfabetismo entre as massas. Em novembro de 1917, foi criado um departamento extracurricular no Comissariado do Povo para a Educação, chefiado por N.K. Este departamento supervisionou todo o trabalho político, cultural e educacional entre adultos, incluindo atividades de excursão: organizou estações de excursão, cursos de formação de guias, desenvolveu planos de excursão e roteiros para escolas e publicou literatura. Por sua iniciativa, decidiu-se incluir as excursões nos planos escolares. Recomendava-se a utilização de excursões no ensino de ciências naturais, geografia, física, história, literatura, e realizá-las durante o horário escolar, destinando recursos especiais para isso.
Na década de 20 dois centros e duas escolas foram formados no país para desenvolver questões de teoria, metodologia e prática do negócio de excursões - Moscou e Petrogrado. Havia certas diferenças entre as duas escolas na compreensão da essência e dos objetivos do trabalho de excursão: a escola de Moscou atribuía grande importância ao aspecto educacional, a escola de Petrogrado - ao cognitivo.
Já nos primeiros anos do poder soviético, as excursões tornaram-se não apenas uma forma de passar o tempo de lazer das pessoas, mas também um meio de desenvolver a atividade social e a educação ideológica de uma pessoa. Por outras palavras, desde o seu início, as excursões soviéticas estiveram associadas à propaganda do sistema socialista e à construção socialista. Desde 1924 surgiram as primeiras excursões dedicadas à vida e obra de V.I.
Depois dos 30 A geografia das rotas turísticas e os temas das excursões expandiram-se significativamente. Foi dada importância primordial às visitas de campo, que foram consideradas não apenas como um método de educação sociopolítica e laboral, mas também como um meio de intercâmbio de melhores práticas. As excursões foram realizadas de forma diferenciada, levando em consideração a composição etária, escolaridade, profissões e necessidades culturais dos excursionistas. As excursões aos novos edifícios do país - Dneproges, Magnitka, Turksib - tornaram-se populares. Os objetos da mostra também foram as primeiras fazendas coletivas, fazendas estatais e novas cidades.
No período pós-guerra, os temas histórico-militares ocuparam um lugar de destaque no programa de excursões. Os objetos visitados pelos turistas foram monumentos de glória militar, complexos memoriais e monumentos dedicados a heróis de guerra, locais de batalha e locais de valas comuns de soldados e civis. Durante estes mesmos anos, outros temas de excursões, nomeadamente literárias e industriais, foram desenvolvidos.
Resumindo os resultados da era soviética no desenvolvimento do negócio de excursões, deve-se notar que as décadas de 1970-80. foram a época de maior aumento no trabalho de excursão na URSS. Durante este período, coexistiram harmoniosamente excursões infantis e adultas, educativas e de lazer, de transporte e pedestres, citadinas e museológicas, visitadas por excursionistas mensais, fora da cidade e estrangeiros. Muita atenção foi dada à organização e manutenção de instituições, inclusive científicas, que tratam de serviços de excursões. Finalmente, durante o mesmo período, foi desenvolvido um número significativo de temas de excursões, que ainda são procurados no mercado russo de serviços de excursões.
No início do período pós-soviético, depois de 1991, o sector das excursões vivia uma crise profunda. Em primeiro lugar, o sistema de turismo sindical que prevalecia na indústria entrou em colapso. Se anteriormente existiam grandes instituições de excursões especializadas - agências de viagens e excursões (agência de turismo juvenil internacional "Sputnik", agência "Intourist", agências de excursões urbanas), então, após a queda do poder soviético, o estado do mercado de serviços no país mudou e o papel principal na organização de atividades de excursão passou a ser desempenhado pelas empresas de viagens. Em segundo lugar, com o colapso da ideologia soviética, a excursão deixou de ser um meio de promover os ideais comunistas. Os temas históricos, revolucionários e soviéticos das excursões, que constituíram uma proporção significativa de todos os temas das excursões nos anos anteriores, tornaram-se irrelevantes. Do ponto de vista do aspecto valorativo do trabalho de excursão, não estava claro a quais tópicos prestar atenção e sob que luz apresentá-los.
Em terceiro lugar, o sistema de formação de pessoal de excursão e de apoio metodológico ao trabalho de excursão foi destruído. Ocorreram mudanças qualitativas na atuação profissional dos guias turísticos, cujo papel passou a ser desempenhado por pessoas que não possuem educação especial nem boas práticas no trabalho de excursões.
Finalmente, o contingente de excursionistas mudou. O número de excursões para adultos diminuiu drasticamente e as excursões escolares tomaram o seu lugar. O declínio geral da primeira metade da década de noventa deu lugar recentemente a alguma estabilização no mercado de serviços de excursões. Hoje já podemos falar de um certo aumento do interesse pelas excursões urbanas e rurais entre a população adulta, mas até agora apenas nas grandes cidades. A continuação do processo é dificultada principalmente pelo aumento dos preços dos serviços, principalmente dos transportes.
Direções promissoras para o desenvolvimento do negócio de excursões na Rússia incluem o desenvolvimento de excursões originais, a preparação de passeios turísticos temáticos, a criação de novas formas de serviços de excursões e o desenvolvimento de negócios de excursões em nível regional /2/.
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