Qiymətə daxildir:
· Proqrama uyğun olaraq bütün marşrut boyu rahat Neoplan və ya Mercedes avtobuslarında nəqliyyat xidməti;
· Otellərdə yerləşmə;
· Səhər yeməyi + şam yeməyi;
· Ekskursiya proqramı, o cümlədən muzeylərə giriş biletləri;
· Bütün marşrut boyu müşayiət xidmətləri;
· Tibbi sığorta.
Əlavə ödəniş (isteğe bağlı):
· əlavə qida;
· əlavə ekskursiyalar.
Marşruta 7 yaşdan yuxarı uşaqlar qəbul edilir.
Tura 70 yaşdan yuxarı təqaüdçülər müşayiətçi ilə qəbul edilir.
"Astoriya" + "Happy Hotel" + TOK "Krım" otelləri
Hotel Feodosia "Astoria" İncəsənət Qalereyası kimi şəhərin görməli yerləri ilə əhatə olunmuşdur. Şəhərin dominant mədəni həyatı olan Aivazovski, Yaltadakı "Happy Hotel" keçmiş "Parkovy" pansionatının ərazisində, Yalta körfəzinin şərq sahilindəki mənzərəli parkda, səs-küydən uzaqda yerləşir. "Krım" turizm və sağlamlıq kompleksi Sevastopolun mərkəzi hissəsində, meydanda yerləşir. Vostoçix, idman kompleksindən 200 m.
ÖN SÖZ
Rusiyada daxili turizmin inkişafı təkcə mərkəzi şəhərlərdə deyil, həm də ucqar bölgələrdə ekskursiya xidmətləri bazarının formalaşmasına kömək edir ki, burada əsas problemlərdən biri rus və xarici turistlərə yerli turistlərə xidmət göstərmək üçün ixtisaslı bələdçilərin kəskin çatışmazlığıdır. marşrutlar. Müasir ekskursiya təcrübəsinin göstərdiyi kimi, beynəlxalq turizmin inkişafı təkcə xalqlar arasında mədəni dialoqa deyil, həm də xidmət sahəsində peşəkar təcrübə mübadiləsinə töhfə verir. Rusiyanın 2002-ci ildə Ümumdünya Turizm Təşkilatına daxil olması beynəlxalq standartlar və ekskursiya xidmətləri sahəsi çərçivəsində xidmətin keyfiyyətinə görə məsuliyyəti müəyyən edir. Eyni zamanda, Rusiyada Moskva, Sankt-Peterburq, Perm, Kazanda peşəkar bələdçilər məktəbləri formalaşmış, ekskursiya xidmətinin səmərəli üsulları yaradılmışdır ki, bu da təkcə rusiyalı deyil, həm də xarici həmkarlar arasında böyük maraq doğurur. Tələbələrin peşə səriştələrinin formalaşması üçün praktiki bilik və bacarıqların əhəmiyyətini nəzərə alaraq, bu vəsait məcburi ümumi nəzəri suallarla yanaşı, hərtərəfli biliklərin formalaşmasına imkan verəcək aparıcı praktiki rəhbərlərin metodlarını ehtiva edir. Regional komponent müəllifin çoxillik tədqiqat, dizayn və ekskursiya təcrübəsinə əsaslanır. Bu dərsliyin məqsədi “Turizm” ixtisasları üzrə təhsil alan tələbələrin “Ekskursiya işinin texnikası və texnologiyası”, “Texnika və turoperator və turizm agentliyi fəaliyyətinin texnologiyası”. Dərslikdə ekskursiya biznesinin nəzəri əsasları, o cümlədən. ekskursiyaların mahiyyətini, xüsusiyyətlərini və funksiyalarını, təsnifat prinsiplərini və ekskursiyaların əsas xüsusiyyətlərini. Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafının xüsusiyyətləri və cari tendensiyaları Moskva və Sankt-Peterburqda aparıcı ekskursiya bələdçilərinin unikal təcrübəsinə əsaslanaraq müəyyən edilir. Dərslikdə bələdçinin peşə mədəniyyəti məsələlərinə çox diqqət yetirilir. Bələdçinin yaradıcılıq fenomeni nəzərdən keçirilir. Təlimatın ikinci fəsli ekskursiya dizayn texnologiyasının mahiyyətini, ekskursiyanın keçirilməsi metodologiyasını, o cümlədən: ekskursiya zamanı nümayiş etdirmək və izah etmək üsullarını açan ekskursiya metodologiyasının əsaslarına həsr edilmişdir. Üçüncü fəsildə şəhərsalma, magistral, memarlıq və şəhərsalma nümunələrindən istifadə etməklə ekskursiya xidmətlərinin prinsipləri və yanaşmaları göstərilir. təbiət tarixi, dini-maarifləndirici və digər ekskursiyalar. Turizm sənayesində və turistlərə xidmət sektorunda ekskursiya biznesinin yerini və rolunu göstərin.
Ekskursiya idarəçiliyi sahəsində alimlərin, praktikantların, B.V.-nin əsərləri ekskursiya işinin inkişafı problemlərinə və ekskursiya xidmətlərinin metodologiyasına həsr edilmişdir. Emelyanova. R.A. Dyakova, P.S. Paseçni, G.P. Dolzhenko, V.A. Sichinava, M.I.Pylyaeva V.B. Fridman, V.S. Schwartz, G.G. Bunatyan, M.G.Çarnoy, İ.İ. Lisaevich, N.N Garshina, R.A Zubatina, R.N. Yakovçenko və bir çox başqaları. və s. B.V.-ə görə. Emelyanov, ekskursiya nəzəriyyəsi ekskursiya işinin əsasını təşkil edən baxışlar, ideyalar və müddəaların məcmusudur. “Ekskursiya işi” təlim kursunun elmi əsasları ekskursiya fəaliyyətinin nəzəriyyəsi və metodologiyasına əsaslanır.
FƏSİL 1. EKSKURSİYA BİZNESİNİN NƏZƏRİYYƏSİ
Ekskursiyanın məcburi xüsusiyyətləri: Ø Ø Ø Vaxtın uzunluğu, adətən akademik saatdan bir günə qədər; Tur qrupunun olması (15-30 nəfər); İxtisaslı tur bələdçisinin olması; Ekskursiya obyektlərinin yoxlanılması, vizual təəssüratların üstünlüyü; Hərəkətdə olan və dayanacaqlardakı obyektlərlə tanış olmaq, xüsusən də avtobusdan düşmək; Bu imtahanın əsasını təşkil edən, istiqamətini diktə edən dəqiq müəyyən edilmiş mövzu.
Ekskursiyanın texnoloji xəritəsi Ekskursiyanın mövzusu __________________ Müddəti (saat) __________________ Müəllif-inkişafçı ________________ (Müəllif, müəlliflər komandası, müəssisə) Ekskursiyanın məzmunu __________________ Ekskursiya marşrutu, o cümlədən marşrut variantları (yay, qış) __________________
Ekskursiyanın texnoloji xəritəsi Marşrut boyu hərəkətin bölmələri (mərhələləri) Yerin göstərilməsi MÜDDƏT Məlumatın əsas məzmunu Təşkilat sifarişləri üçün göstərişlər Metodik göstərişlər 1 2 3 4 5 6 7
Ekskursiyanın hazırlanması mərhələləri: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Ekskursiyanın məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi. Mövzunun seçilməsi. Ədəbiyyatın seçilməsi və biblioqrafiyanın tərtibi. Digər mənbələrin, materialların müəyyən edilməsi. Mənbələrin öyrənilməsi - ədəbi, arxiv, statistik və s.. Mövzu ilə bağlı sərgi və muzey kolleksiyaları ilə tanışlıq. Ekskursiya obyektlərinin seçilməsi və öyrənilməsi. Ekskursiya marşrutunun tərtib edilməsi.
Ekskursiyaya hazırlıq mərhələləri (davamı): 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Marşrutdan dönmə və ya dönmə. Ekskursiya üçün nəzarət mətninin hazırlanması. “Tur bələdçisi portfelinin” doldurulması. Ekskursiyanın aparılması üçün metodik üsulların seçilməsi. Metodoloji inkişafın tərtibi. Metodiki işlənmənin mətni haqqında metodistin rəyi. Ekskursiyaların qəbulu (çatdırılması). Ekskursiya təsdiqi.
Ekskursiyaların aparılması metodologiyası. Ekskursiya metodologiyası aşağıdakılardan ibarətdir: Ø Verilmiş büro üçün mövzuların şəxsən onun üçün hazırlanması üsulları; Ø Müntəzəm ekskursiyaların aparılması üçün bələdçilərin hazırlanması üsulları; Ø Ekskursiyaçılarla ekskursiyadan sonrakı iş üsulları. Ekskursiya texnikası təbii olaraq nümayiş və izahatla ayrılmaz şəkildə bağlıdır.
Ekskursiya - pedaqoji proses Bələdçinin müəllim kimi fəaliyyəti üç mərhələni birləşdirir: Ø rəhbərin ekskursiyaya, eləcə də qrupun ekskursiyaya hazırlanması; Ø ekskursiyanın özünün aparılması; Ø ekskursiyadan sonrakı iş, yəni ekskursiya materialının emalı. Bələdçi, müəllim kimi, onun fəaliyyətinin dörd komponenti ilə xarakterizə olunur: Ø Konstruktiv; Ø Təşkilati; Ø Ünsiyyətcil; Ø Koqnitiv.
Ekskursiya auditoriyası Ekskursiya zamanı birləşdirici və bölücü əlamətlər yaranır. Birləşdirici xüsusiyyətlər: ü bələdçi, nümayiş obyektləri, bir-biri ilə birbaşa əlaqənin (eşitmə və vizual) olması. ü icma hissi. ü ümumi diqqət mərkəzinin olması ü auditoriyanın homojenliyi ü ilkin əhval-ruhiyyə ü təşkilat və prosedur
Ekskursiya auditoriyası ekskursiyaçıların anlayışı hansı səviyyədədir? 1. səviyyə (yalnız əsas mövzunu başa düşmək - nə haqqında?) 2. səviyyə (semantik məzmunu anlamaq - nə və nə haqqında?) 3. səviyyə (mövzu, məna və vasitələri anlamaq - nə haqqında, nə və necə?) 4. səviyyə (mövzunu, mənasını, vasitələrini və məqsədlərini başa düşmək - nə, nə, necə və niyə?)
Düşüncənin aktivləşdirilməsi şərtləri: Ø Mövzunun aydınlığı (xəritələr, diaqramlar, çertyojlar, herbarilər, təbii obyektlər, kolleksiyalar və s.); Ø Canlı nitqlə bağlı emosional qavrayış; Ø “İştirakçılığın təsiri”; Ø Materialın problemli təqdimatı; Ø Diqqəti dəyişdirmək.
Tarix və mədəniyyət abidələrindən ekskursiya işində istifadə “Tarix və mədəniyyət abidələrinin mühafizəsi və istifadəsi haqqında” Qanuna uyğun olaraq bütün abidələr aşağıdakılara bölünür: 1. Tarixi; 2. Arxeoloji; 3. Memarlıq və şəhərsalma; 4. İncəsənət; 5. Sənədli (yazılı abidələr).
Ekskursiya dinləmə kartı Ø Ø Ø Ø Ø Ekskursiyanın adı. Ekskursiya növü. Ekskursiyanın müddəti. Ekskursiyanın məzmunu: qarşıya qoyulan məqsədə uyğunluq, materialın təqdim edilməsinin tamlığı, ümumi və yerli materialın əlaqəsi, alt mövzular üzrə ümumiləşdirmə. Ekskursiyanın aparılması metodologiyası: ekskursiyanın strukturu (giriş, əsas hissə, nəticə), obyektlər və alt mövzular üzrə vaxtı düzgün bölüşdürmək bacarığı, bələdçi ilə qrup arasında əlaqə, məntiqi keçidlər, ekskursiyanın göstərilməsi və izah edilməsinin metodoloji üsulları. , ekskursiyada istifadə olunan əyani vəsaitlər. Ekskursiyanın aparılması üsulları: obyektlərə baxmaq üçün yer seçmək, obyektdə qrup təşkil etmək, mikrofondan istifadə etmək, suallara cavab vermək, bələdçi ilə avtobus sürücüsü arasında əlaqə. Bələdçinin nitq mədəniyyəti: savadlılıq, dəqiqlik, məntiq, anlaşıqlılıq, obrazlılıq, emosionallıq. Dinləmədən əldə edilən nəticələr: ekskursiyanın məzmununun büronun nəzarət mətninə və texnoloji xəritəyə uyğunluğu, bütövlükdə ekskursiyanın qiymətləndirilməsi. Bələdçi üçün məsləhətlər.
Ekskursiya əlamətləri Bir akademik saatdan bir günə qədər vaxt müddəti; Ø Tur qrupunun olması; Ø İxtisaslı menecerin olması; Ø Ekskursiya obyektlərinin nümayişi, vizual təəssüratların üstünlüyü, obyektlərə baxış keçirmək üçün ekskursiyaçıların avtobusdan məcburi çıxması; Ø Tədbir iştirakçılarının əvvəlcədən hazırlanmış marşrut üzrə hərəkəti; Ø Məqsədli yoxlama, konkret mövzunun olması. Və bütün əlamətlər, bir kimi, həmişə və hər yerdə birlikdə olmalıdır! Ø
Ekskursiya metodologiyasının tələbləri: Ø Ø müşahidə üçün yalnız mövzu ilə birbaşa əlaqəli olan obyektləri seçin; mövzuları açsalar da, əlverişsiz (uzaqda, zəif görünmə) yerləşdiyi obyektləri tərk edin. s. obyektlərin göstərilməsində məntiqi ardıcıllıq; hərəkətlərdə vaxta maksimum qənaətin təmin edilməsi, məsələn. obyektlər arasında qruplar; - monotonluqdan qaçın, məsələn, monumental sənət abidələrinə tərəvəzə bənzər ekskursiya qurmaq və əksinə.
Ø Ø Texnika qrupdakı bələdçilərin diqqətini artırmaq üçün müxtəlif vasitələrdən istifadə edir. Abidədə maraqlı bir detalı üzə çıxaran gözlənilməz sual. Ø Ekskursiyaların aparılması metodu, bələdçinin emosionallıq səviyyəsi, jest və mimika, qrupun obyektdə düzülüşü, səs gücləndirici qurğulardan istifadə - bütün bunlar küçə səs-küyünü aradan qaldırmağa və kənar qıcıqlandırıcıları zərərsizləşdirməyə yönəldilməlidir. Ø Hekayəyə hadisənin təsviri ilə, digər hallarda nümayişlə başlaya bilərsiniz; Ø Demək olar ki, hər ekskursiyada nümayişin olmadığı yerlər olur, dövr haqqında, mədəniyyət xadimləri haqqında süjet, elmi əsərlərin təsviri, ədəbi əsərlər olur.
Ekskursiya işində məntiq Ø Məntiq fikirlərin düzgün qurulmasının qanunları və formaları haqqında elmdir. Beləliklə, məntiqi düşüncə. Ø Məntiqi qanunlara aşağıdakılar daxildir: müəyyənlik, ziddiyyətin olmaması, ardıcıllıq, etibarlılıq. Ø Məntiqi üsullar: müqayisə, təhlil, sintez, abstraksiya və ümumiləşdirmə.
Ekskursiya işində məntiq Təfəkkürün 4 qanununu nəzərə almaq lazımdır: Ø Şəxsiyyət qanunu: bələdçinin tərtibatı prosesində bu cavab başqası ilə əvəz edilməməlidir. Ø Ziddiyyət qanunu: obyekt, hadisə, hadisə haqqında hekayə onun ötürdüyündən fərqli bir şey kimi qəbul edilmir. Ø Üçüncünün qanunu: bir şeyin inkarı və ya təsdiqi arasında üçüncü heç nə yoxdur; Bir fikir təsdiq edirsə, digəri inkar edirsə, bu iki rəydən biri doğrudur, heç bir üçüncü fikir deyil. Ø Kifayət qədər səbəb qanunu tələb edir ki, hər bir düşüncə yalnız bu şərtlə doğru hesab edilə bilər;
Məntiq Məntiqdə aşağıdakı qanunlar fərqləndirilir: A) eynilik qanunları; B) ziddiyyət qanunu; C) xaric edilmiş orta qanunu D) kafi səbəb qanunu; Şəxsiyyət qanunu necə formalaşır? “a” “a” və ya “hər bir obyekt odur”. Bu qanun düzgün düşünmək üçün hansı göstərişləri ehtiva edir? 4 göstəriş: A) müzakirə predmetinin psixi məzmununun qorunması tələbi. Belə ki, əgər arqumentin müddəalarından birində hər hansı bir termin yaranıbsa, qeyd olunan qanun bizi bu termindən başqa binalarda istifadə edərkən, onlar arasındakı eyniliyi qorumağa məcbur edir; B) termində (sözdə, ifadədə) fikrin müəyyənliyinə nail olmaq tələbi. Bu o deməkdir ki, nitqdə işlənən termin d.b. müəyyən edilmiş və düzgün şəkildə; C) formal və substantiv eyniliyi fərqləndirmək tələbi: D) söz və ifadələr arasında oxşarlıqların müəyyən edilməsi və ya müəyyən edilməsi tələbi; onların mənası və nəticələri. Buraya xassələri sinonimlər, omonimlər daxildir …………. (sözlərin mənaca oxşarlığı, eyni sözlərin məna fərqi və sözlərin çoxmənalılığı).
Bələdçinin peşə bacarıqları Bələdçiyə olan tələblər 1977-ci ildə təsdiq edilmiş “Turist ekskursiya təşkilatının tur bələdçisinin iş təsviri” ilə müəyyən edilmişdir. Bunlardan: Ø Mədəni-maarif işində iştiraka meyl Ø Ekskursiyaların mənasını başa düşmək və Tədris prosesində insanın rolu Ø Yaxşı mühazirənin olması Ø Biliyinizi təkmilləşdirən davamlı yenilənmə Ø İşdə yenilik hissi, təşəbbüskarlıq və yaradıcı axtarış Ø Əhalinin müxtəlif qruplarına xidmətə diferensial yanaşma Ø Yaxşı davranış, işdə yüksək mədəniyyət və davranış, nəzakət, ekskursiyalarla münasibətdə nəzakət Ø Ekskursiyaların aparılması üsullarını bilmək Ø Öz peşəsinə məhəbbət. Ø Bələdçi peşəsini seçmiş hər bir işçi aşağıdakıları bacarmalıdır: Ø Zəruri faktiki material toplamaq Ø Onu öyrənmək, konkret mövzu üzrə fərdi ekskursiya mətni hazırlamaq Ø Metodiki işlənmə yaratmaq Ø Metodik üsulları praktikada tətbiq etmək Ø Vizual materiallardan istifadə etmək. “bələdçi portfelindən” Ø Bölgənin ekskursiya turlarının imkanlarının təbliğində iştirak etmək.
Jestlər və mimika danışanın düşüncə və hisslərinin hərəkəti ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Onlar nitqin məzmunundan və onun emosional intensivliyindən asılı olaraq sanki öz-özünə yaranır. İntonasiya, vurğu və pauzalara uyğun ritmik jestlər dinləyicilərin diqqətini nitqin müəyyən “şok” hissələrinə yönəltməyə kömək edir, natiqin söylənilən fikirlərə emosional münasibətini ifadə edir və dinləyiciləri bu münasibətlə yoluxdurur. Bələdçinin jesti dinləyicilərdə oxşar gizli hərəkətləri oyadır, onları uyğun şəkildə kökləyir. Ø Natiqlik nəzəriyyəsində natiqlərin istifadə etdiyi jestlərin kifayət qədər dərin işlənmiş təsnifatları mövcuddur. Jestlər ritmik, emosional, indikativ, obrazlı, simvolik və s.dir.Ekskursiya praktikasında ilk növbədə indikativ, rekonstruktiv və həvəsləndirici jestlərdən istifadə etməyi bacarmaq lazımdır. Ø
Tur bələdçilərinin hazırlanması və təkmilləşdirməsi. Bələdçi olma mərhələləri: Ø meyllərin formalaşması; Ø bu sahədə biliklərin həcminə yiyələnmək - universitetdə oxuyarkən; Ø ekskursiyanın hazırlanması və keçirilməsi üsullarının öyrənilməsi; praktik bacarıqlara yiyələnmək; Ø bələdçi kimi işləyərkən gündəlik təcrübə zamanı biliklərin möhkəmləndirilməsi və bacarıqların təkmilləşdirilməsi.
Əsas ədəbiyyatların siyahısı Ø Ø Emelyanov B.V. “Tur bələdçiliyinin əsasları” - Moskva, 1981 Emelyanov B.V. “Bələdçinin peşəkar bacarıqları” Erdavletov S.R. “Turist Qazaxıstan” - Kainar, 1989 Omelchenko B.F. “Ekskursiya, istirahət: təhsil -”, Moskva: Elm, 1991.
Əlavə ədəbiyyat Ø Ø Ø Ø Agapov P., Kadyrbayev M. Treasures of qədim Qazaxıstan. Maddi mədəniyyət abidələri. – Alma-Ata: Jalyn, 1979 Akişev K. A. Kurqan-İssık: Qazaxıstan saklarının sənəti. – Alma-Ata: Art, 1978. Kurlat F.L. Tarix və mədəniyyət abidələrinə ekskursiyalar. Kitabda. : Kütləvi elmi-tədris işinin məsələləri. Elmi-Tədqiqat Mədəniyyət İnstitutunun materialları. – M., 1972. Mitropolskaya T.B. Semirechye kazaklarının tarixindən. - Alma-Ata: Ədalət, 1997. Maksimova A. G., Ermolaeva A. S., Maryashev A. N. Tamqalı traktının qayaüstü təsvirləri. – Alma-Ata: Öner, 1985. Rəssam İ.İ. – Alma-Ata. Bələdçi. – M.: Planeta, 1990. Ekskursiyalarda və səyahətlərdə səyahət məlumatlarından istifadə qaydaları. – M.: TsRIB “Turist”, 1978. Ekskursiyalarda psixologiya elementlərindən istifadəyə dair metodiki tövsiyələr. – M., 1980. Yeni ekskursiyanın hazırlanması üçün metodiki tövsiyələr. – M.: TsRIB “Turist”, 1986. Tarixi mövzularda ekskursiyaların hazırlanması və keçirilməsi üçün metodiki tövsiyələr. – M.: TsRIB “Turist”, 1974. Ekskursiya işində texniki təbliğat vasitələrindən istifadəyə dair metodiki tövsiyələr. – M.: TsRIB “Turist”, 1977. Diyarşünaslıq ekskursiyalarının aparılması üçün metodik tövsiyələr. – M.: TsRIB “Turist”, 1973. Təbiət tarixi ekskursiyalarının aparılması üçün metodiki tövsiyələr. – M.: TsRIB “Turist”, 1973. Emelyanov B.V. Ekskursiya işinin təşkili. – M., 1984. Emelyanov B.V. Bələdçinin peşəkar bacarıqları. Dərslik. – M.: TsRIB “Turist”, 1986.
Ø Ø Ø Ø Ø Ø Məktəblilərlə ekskursiyaların keçirilməsi üçün metodiki tövsiyələr. – M.: TsRIB “Turist”, 1974. Ekskursiyada görünmə. – M.: TsRIB “Turist”, 1976. Ekskursiya xidmətlərinə differensial yanaşma haqqında. Təlimatlar. – M.: TsRIB “Turist”, 1974. Ekskursiya işinin təşkili və metodologiyası. Ed. A.V. Darinsky. – L., 1983. Ekskursiyalarda nümayişin xüsusiyyətləri və vasitələri. – M., 1980. Ekskursiyalarda göstərmə və söyləmə xüsusiyyətləri. Təlimatlar. – M.: TsRIB “Turist”, 1980. Qazaxıstanın tarix və mədəniyyət abidələri. Kolleksiya. Cild. 2, 3. - Alma-Ata: Qazaxıstan, 1986, 1988. Pasechny P. S., Emelyanov B. V. Ekskursiya. – M.: Bilik, 1972. Xalq sənəti ensiklopediyası. – M.: Sovet Ensiklopediyası, 1986. I, III kitablar. Qazaxıstanın təbiəti. – Alma-Ata, 1978. Turizm və ekskursiyalarda mütərəqqi psixoloji proseslər və xidmət üsulları. – M., 1988. Rodin A.F., Sokolovsky Yu.E. Tarix üzrə ekskursiya işi. – M.: Təhsil, 1974. Sarsekeev M. Kanış yedi. Satpayevin vətəni. – Almatı: Jibek-Joly, 1999. Qolovin B. N. Nitq mədəniyyətinin əsasları. Universitet tələbələri üçün dərslik. - M.: Ali məktəb, 1988. Dzhusupbekov S. Vernı şəhəri. – Alma-Ata: Qazaxıstan, 1980. Dublitsky N., Stepanova V. Qazaxıstan ətrafında səyahət. – M., 1976. D’kova R. A., Emelyanova B. V., Pasechny P. S. Ekskursiya rəhbərliyinin əsasları. Dərslik. – M.: Təhsil, 1985. Dyakova R. A. SSRİ-də ekskursiya biznesinin tarixi. – M.: Turist, 1981. Emelyanov B.V. Ekskursiyaların hazırlanması və təmin edilməsi metodologiyası. Dərslik. – M.: TsRIB “Turist”, 1980. Emelyanov B.V. Yerli əhali üçün ekskursiya xidmətinin təşkili. Görüş materialları. – M., 1974. Emelyanov B.V. Bələdçilərin yenidən hazırlanması və hazırlanması kurslarının təşkili. Dərslik. – M., 1989
Ø Ø Ø Ø Ø Qazax SSR tarixi beş cilddə. – Alma-Ata: Science, 1977. Kadyrbayev M.K., Maryashev A.N. Karatau silsiləsi qayaüstü təsvirləri. - Alma-Ata, 1977 Karataev M. M. Köçərilər. Estetika: Ənənəvi qazax sənəti haqqında biliklər. – Almatı: Gym, 1993. Kvartalnov V. A., Senin V. S. Turizm və ekskursiya xidmətlərinin təşkili. – M., 1987. Klyashtorny S.G., Sultanov T.I. Qazaxıstan: üç minilliyin xronikası. – Alma-Ata: Rouen, 1992. Sokolovsky E. Ekskursiyalarda idrak fəaliyyətinin artırılması yolları. Dissertasiyanın avtoreferatı ped. Elmlər - M., 1968. Turizm və ekskursiyalar. İstinad materialı. Komp. P. S. Paseçni. – M.: TsRIB “Turist”, 1977. Filippov V. A. Altayda qorunan təbiət sərvətləri. – Alma-Ata, 1986 Xobenko V.G. Bələdçilərin hazırlanması və təkmilləşdirilməsi. – M.: Profizdat, 1988. Çiqarkin A.V. Qazaxıstanın təbiət abidələri. – Alma-Ata, 1980. Memarlıqda ekskursiyalar. Təlimatlar. – M.: TsRIB “Turist”, 1975. Ekskursiya bülleteni. Kitab 1. – M., 1912. Ekskursiya pedaqoji proses kimi. – M., 1983. Ekskursiya işində pedaqogika elementləri. Təlimatlar. Komp. A.E.İvanov və başqaları - M.: TsRIB “Turist”, 1976. Bələdçinin işinə nəzarətin təşkili və formaları. Təlimatlar. – M.: TsRIB “Turist”, 1976. Ekskursiyalar üzrə estetik tərbiyə. – M., 1986. Pozdeev A.G. Dağ cığırları. Almatı: Directory, 1998. İlyina E.I. Turizm fəaliyyətinin əsasları. – M., 1992
Ø Emelyanov B.V. Əhali üçün ekskursiya xidmətləri. Dərslik. – M.: TsRIB “Turist”, 1983 Ø Emelyanov B.V. Nəqliyyat marşrutları üzrə ekskursiya xidmətləri. – M.: TsRIB “Turist”, 1982. Ø Erdavletov S. R. Qazaxıstanın görməli yerləri. – Alma-Ata, 1988 Ø Tarix və mədəniyyət abidələrindən ekskursiyalarda istifadə. Komp. B.V.Emelyanov. – M.: TsRIB “Turist”, 1976.
19-cu əsrin sonu - 20-ci əsrin əvvəllərində. Rusiyadakı təhsil müəssisələrinin qabaqcıl müəllimləri ölkədə getdikcə inkişaf edən ekskursiya biznesinə xüsusi diqqət yetirdilər. Onlar ekskursiyaları təbiət fənlərinin tədrisini əhəmiyyətli dərəcədə təkmilləşdirmək və şagirdləri təbiətə yaxınlaşdırmaq üçün bir fürsət kimi qiymətləndirdilər.
Tələbələr arasında ekskursiya fəaliyyətinə həsr olunmuş ilk məqalələr "Krım mədən klubunun qeydləri", "Rus turisti" və "Rus məktəbi" jurnallarında bu vaxta təsadüf edir.
Uzun müddət tələbələr üçün ekskursiyaların təşkili fərdi həvəskarların işi olaraq qaldı. Bu, Tiflisdəki İsgəndər Müəllimlər Məktəbinin müəllimi - Nikolay Petroviç Zaxarova idi. O, ekskursiyaları mühüm öyrənmə vasitəsi hesab edirdi, burada dərslərdə əldə edilən biliklər möhkəmlənməlidir. O, tələbələrini Qafqazın təbiəti, tarixi və mədəniyyəti ilə ekskursiyalarda tanış edib. Ekskursiyalar adətən bütün məktəb tərəfindən piyada edilirdi. Təbiətdə şagirdlər müəllimlərin rəhbərliyi ilə müxtəlif obyekt və hadisələri müşahidə edir, onları təsvir etməyi öyrənir, geoloji və botanika kolleksiyaları tərtib edirlər. N.P.Zaxarov tarix, coğrafiya və təbii dövrün digər fənlərini öyrənərkən ekskursiyaların təşkilini məcburi hesab edirdi.
Ekskursiya fəaliyyətinin genişlənməsinə mühüm təkan xalq maarif nazirinin 2 avqust 1900-cü il tarixli 20.185 nömrəli sirkulyarında şagirdlərin yay tətili işini ləğv edərək, əvəzində təhsil müəssisələrinin rəhbərlərinə və pedaqoji şuralara istirahət gəzintiləri təşkil etməyi tövsiyə etdi. və tətil günlərində tələbələr üçün səyahətlər. 1902-ci il martın 9-da tədris ekskursiyalarına gedən tələbələrin keçidi üçün 6900 nömrəli xüsusi tarifin tətbiqi tələbə ekskursiyalarının inkişafında müəyyən rol oynadı. Bütün Rusiya dəmir yollarında ekskursiya qrupları üçün 3-cü dərəcəli vaqonlarda, 50 km-ə qədər məsafədə səyahət edərkən aşağı təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün daha ucuz səyahət müəyyən edildi. pulsuz səyahət təmin edildi. Sonrakı illərdə qrup ekskursiyalarında tələbələr üçün bu xüsusi tarifin şərtləri bir qədər dəyişdi, lakin 1917-ci ilə qədər ümumi şəkildə qaldı.
Rusiya təhsil müəssisələrində kortəbii inkişaf edən ekskursiya işi tədricən nəzəri əsas almağa başladı. 1900-cü illərin sonlarında müxtəlif dövri nəşrlərdə getdikcə daha çox məqalə dərc olunmağa başladı, burada ekskursiya rəhbərliyi nəzəriyyəsi məsələlərini işıqlandırmaq cəhdləri edildi.
Bu baxımdan mühüm mərhələ 1910-cu ildə Sankt-Peterburq Meşə Ticarət Məktəbinin bir qrup müəllimi tərəfindən yazılmış, B.E. Raikova. O, ilk dəfə ekskursiya metodologiyasının əsas prinsiplərini işləyib hazırladı və bütün fənlər və bütün siniflər üçün tədris ekskursiyaları sistemini təklif etdi. Meşə təsərrüfatı məktəbində ekskursiya biznesi nəzəriyyəsinə dair bir kitabın meydana çıxması təsadüfi deyildi. O, Sankt-Peterburqda birincilər sırasında müxtəlif fənlərin tədrisi ilə sıx bağlı olan yerli və uzaq məsafələrə ekskursiyaları məcburi iş forması kimi tədris prosesinə daxil etdi.
XX əsrin 10-cu illərində. Rusiyada ekskursiya işinə həsr olunmuş üç xüsusi jurnal nəşr olunmağa başladı: Moskvada "Ekskursiya bülleteni", Yaroslavlda "Rus ekskursiyası" və Bessarabiya əyalətindəki Benderydə "Məktəb ekskursiyaları və məktəb muzeyi". Sonuncu jurnal tamamilə məktəb ekskursiyasının idarə edilməsinə həsr olunmuşdusa, digər iki jurnalda ekskursiyaların idarə edilməsinə dair nəzəri məqalələr, ekskursiyalar haqqında hekayələr, məktəbdə ekskursiyaların təşkili ilə bağlı məsləhətlər, ekskursiya biznesinə dair tövsiyə olunan ədəbiyyat siyahıları və s.
"Rus mühacirəti" jurnalı tələbələr üçün ekskursiyaları təsnif etməyə çalışan ilklərdən biri idi. Onların hamısı səkkiz növə bölünür:
Tarixi və arxeoloji ekskursiyalar. Onlar giriş və tədqiqata bölündü. Tələbələr üçün ikinci növ ekskursiya ən vacib hesab olunurdu. Onlarda iştirak etməklə məktəblilər ərazinin coğrafi xüsusiyyətlərini, qədim abidələri, qədim kitabları, jurnalları, əlyazmaları, qravüraları, ikonaları, qeydə alınmış əfsanələri, yerli sakinlərin hekayə və mahnılarını, təsvir olunan ayinləri və s. Toplanmış materiallar məktəb muzeyinin kolleksiyasını doldurmaq məqsədi daşıyırdı.
Tarixi və ədəbi. Bu ekskursiyalarda iştirakçılar görkəmli yazıçıların, şairlərin, elm, incəsənət xadimlərinin, dövlət və ictimai xadimlərin həyatı ilə bağlı yerlərə baş çəkiblər. Bu tip ekskursiyaların keçirilməsi zamanı məşhur insanların müasirləri ilə görüşlərə böyük əhəmiyyət verilirdi.
Təbii-tarixi. Bu ekskursiyalar məktəbliləri yaşadıqları ərazinin təbiəti ilə tanış etmək məqsədi daşıyırdı. Qaralama kolleksiyaların toplanmasına xüsusi diqqət yetirdilər: botanika, zooloji və geoloji.
Fabrik və fabriklərə ekskursiyalar ən çox orta məktəb şagirdləri üçün həyata keçirilirdi. Onların məqsədi karyera rəhbərliyi kimi müəyyən edilmişdir.
Bədii-coğrafi və etnoqrafik ekskursiyalar ekskursiyaların üç müxtəlif növünü birləşdirdi: bədii, coğrafi və etnoqrafik. Hər bir növ ayrı-ayrılıqda məktəblilər üçün əlçatmaz hesab olunurdu, buna görə də təsnifatı hazırlayarkən onlar bir növə birləşdirildi.
Əmək yardımı ekskursiyaları Birinci Dünya Müharibəsi zamanı yaranmış və müharibə nəticəsində işçisiz qalan kəndli ailələrinə kənd təsərrüfatı işlərində kömək etmək üçün bir qrup tələbənin kəndə səfərini təmsil etmişdir.
Ümumi təhsil və gündəlik ekskursiyaların seçilməsişəhər məktəblilərinin kəndi ümumiyyətlə, kənd məktəblilərinin isə şəhər haqqında az məlumatlı olması ilə əlaqədar idi. Bu, şəhər məktəblilərini kənd həyatı ilə, kənd məktəblilərini isə şəhər həyatı ilə tanış etmək üçün müstəqil ekskursiyaların meydana çıxmasını şərtləndirdi. Şəhərlilərə tarlalar, kəndli əməyi və məişəti, təbiət, kənd uşaqlarına isə stansiyalar, qatarlar, tramvayların hərəkət etdiyi küçələr, ictimai binalar, zavodlar, fabriklər və s. Dərs ili ərzində ekskursiyada iştirak edənlərə gördükləri barədə məruzə etmək tapşırılıb.
İstirahət və əyləncə ekskursiyaları təbiətdə sinifin və ya bütün məktəbin kollektiv istirahəti idi.
Bu ekskursiya təsnifatı Rusiyada tələbələrlə keçirilən bütün müxtəlif ekskursiyaların təhlilində ilk təcrübədir.
1914-cü ildə başlayan müharibə məktəb ekskursiyalarının və səyahətlərin coğrafiyasına təsir etdi. Uzun məsafəli ekskursiyaların sayı kəskin şəkildə azaldı, lakin onların əyalətlərinin ərazisində ekskursiyalar inkişaf etməyə davam etdi.
1915-1917-ci illərdə Kurikulum və proqramlara yenidən baxılarkən ali ibtidai məktəblər üçün yeni proqram imzalanmışdır ki, bu proqramda hər bir sinif üçün ekskursiya planı və proqramı hazırlanmalı, dərs saatlarında həyata keçirilməli idi. Beləliklə, 1916-cı ilə qədər rus məktəblərində tədris materialı ilə bağlı ekskursiyalar digər tədris üsulları arasında bərabər sayılırdı.
Məktəblilərlə ekskursiyaların təşkilində ciddi maneə müəllimlər arasında ekskursiya bacarıqlarının olmaması idi. Ekskursiya biznesi nəzəriyyəsini zəif bilmənin ekskursiyaların keyfiyyətinə mane olduğunu dərk edərək, onların inkişafı ilə məşğul olan müxtəlif cəmiyyətlər və qurumlar ekskursiya rəhbərləri üçün hazırlıq kursları açmağa başladılar.
20-ci əsrin əvvəllərində. O dövrdə ekskursiyaların metodiki üsulları hələ işlənməmiş, nümayiş etdirmə və söyləmə xüsusiyyətləri, ekskursiya rəvayətinə qoyulan tələblər hələ təhlil edilməmişdi, əsas odur ki, ekskursiyaçılara müəyyən təminat verməklə yanaşı, nadir təbiət və tarixi abidələrlə tanış olsunlar; tamlığı bələdçinin biliyindən asılı olan məlumat.
Ekskursiya işinin inkişafı ilə ekskursiya işinin üsullarını mənimsəməyə maraq da artdı. Lakin Rusiyada vahid metodik ekskursiya mərkəzinin olmaması tələbə ekskursiyalarının rəhbərlərinin hazırlanması üçün hər hansı bir sistemin yaradılmasına imkan vermədi. Ekskursiyaların təşkili və keçirilməsi ilə bağlı məsləhətləri Rusiyanın müxtəlif əyalətlərində nəşr olunan jurnallardan öyrənmək olardı.
Lakin bütün bu ədəbi mənbələr ekskursiya biznesinin təcrübəli nəzəriyyəçiləri və praktiklərinin rəhbərliyi altında aparılan xüsusi tədqiqatları tamamilə əvəz edə bilmədi, buna görə də müxtəlif şəhərlərdə təşkil edilmiş ekskursiya rəhbərlərinin hazırlanması üçün bir neçə kurs müəllimlər arasında böyük maraq doğurdu. Kurslar ödənişli idi. Onların proqramına mühazirələr və ekskursiyalar daxil idi. Müəllimlərin uşaqlarla təbiət tarixi ekskursiyalarının rəhbərləri üçün hazırlıq kurslarına göstərdikləri botanika, zooloji, hidrobioloji, geoloji və coğrafi maraq ekskursiya biznesinin 20-ci əsrin 10-cu illərinin ortalarında qazandığı güclü mövqedən xəbər verir. rus məktəblərində.
Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafının başlanğıcı 18-ci əsrin ikinci yarısına təsadüf edir və pedaqogikanın inkişafı ilə sıx bağlıdır.
Ekskursiyadan fəal tədris metodu kimi istifadə ideyası görkəmli rus müəllimi və alimi K. D. Uşinski tərəfindən dəstəkləndi. Və zaman keçdikcə ayrı-ayrı kommersiya məktəblərinin və ali təhsil müəssisələrinin müəllimləri ekskursiyalardan tədrisin qabaqcıl elementi kimi istifadə etməyə başladılar.
Beləliklə, ilkin inkişaf dövründə ekskursiya işi məktəb pedaqogikasının əsaslarına əsaslanırdı. Ekskursiyaları hazırlayarkən və keçirərkən müəllim və metodistlər ümumtəhsil məktəbinin qarşısında duran vəzifə və tələblərdən çıxış edirdilər; məktəblilər üçün ekskursiyalar əsasında ekskursiyaların təsnifatları, əlamətləri, funksiyaları da müəyyən edilmişdir. Bu dövrdə əsasən təbii mövzularda maarifləndirici ekskursiyalar həyata keçirilirdi.
Maarifləndirici ekskursiyalarla yanaşı, ilk sinifdənkənar ekskursiyalar da meydana çıxdı. Onların sayının artması Rusiyada burjua münasibətlərinin inkişafı ilə əlamətdar olan 19-cu əsrin ikinci yarısında baş verdi. Sinifdənkənar ekskursiyalar sayca az, təsadüfi və əyləncə xarakteri daşıyırdı. Onlarda yalnız hakim təbəqənin nümayəndələri iştirak edir, əsasən Krıma və Qafqaza səfərlər və ekskursiyalar edirdilər.
Sankt-Peterburqda, Moskvada, Yekaterinoslavda (indiki Dnepropetrovsk) və sənayesi inkişaf etmiş digər şəhərlərdə elmi cəmiyyətlərin təşəbbüsü ilə bədii və sənaye sərgiləri, muzeylər yaradıldı. Onların kəşfi ekskursiya biznesinin inkişafında mühüm rol oynamışdır, çünki bu, yeni, muzey tipli ekskursiyaların yaranmasının başlanğıcını qoymuşdur. Muzey ekskursiyalarında ilk dəfə olaraq təkcə uşaqlarla deyil, həm də böyüklərlə, yəni bütün ekskursiyaçılar kütləsi ilə ekskursiya ünsiyyəti həyata keçirməyə cəhd edilmişdir. Beləliklə, 1872-ci ildə Moskvada Politexnik Muzeyi açıldı, burada ilk məktəbdənkənar ekskursiyalar keçirildi - pulsuz "Kolleksiyaların bazar günü izahatları".
1895-ci ildə bir neçə klubu birləşdirən və təsirini Rusiyanın ucqar ərazilərinə yayan Rusiya Turistlər Cəmiyyəti (ROT) yaradıldı. ROT turizmin bütün növlərinin yayılmasını, turizmlə bağlı fiziki məşqlərin təbliğini, o cümlədən coğrafiya, tarix, etnoqrafiya, təbiətşünaslıq sahələrində elmi tədqiqatların həyata keçirilməsini qarşısına məqsəd kimi qoyub. Cəmiyyətin məqsədi Rusiyanın böyük şəhərlərinə ekskursiyalar təşkil etmək və turistləri Krımın, Qafqazın, Uralın və Orta Asiyanın təbiəti ilə tanış etmək idi. Daha sonra ROT təhsil məqsədləri üçün səyahətin inkişafı sahəsində fəaliyyətini gücləndirdi. ROT əsasən aristokratik dairələrdə məşhur idi.
Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafına 1900-cü ildə Moskvada Rusiya Mədən Cəmiyyətinin təşkili və fəaliyyəti kömək etdi. Onun yaradıcıları D. İ. Anuçin, V. İ. Vernadski, İ. V. Muşketov, P. P. Semenov-Tyanşanski kimi alimlər, üzvləri isə yazıçı V. A. Gilyarovski, coğrafiyaşünaslar Yu. M. Şokalski, V. E. Şurovski və başqa həvəsli alimlər idi. Cəmiyyət öz tədqiqat və tədris işlərini işıqlandıran “Rusiya Mədən Cəmiyyətinin İlliyi” jurnalını nəşr etdi.
1902-1909-cu illərdə Pyatiqorskda Qafqaz Dağları Cəmiyyəti fəaliyyət göstərmişdir. Onun fəaliyyət istiqamətlərindən biri də cəmiyyətin üzvlərinin rəhbərlik etdiyi ekskursiyaların keçirilməsi idi. Ekskursiyaçıların sayının artması ilə əlaqədar olaraq cəmiyyət qrupa ümumi rəhbərlik edən və ekskursiya iştirakçılarına maraqlı obyektlər haqqında izahat verən xüsusi ekskursiya rəhbərləri hazırlamışdır. Hazırlanmış ekskursiya rəhbərlərinin meydana çıxması Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafında irəliyə doğru bir addım idi.
Hələ 1896-cı ildə Rusiya Təhsil Nazirliyi "şagirdlərin uzun məsafəli səfərlərinə" müsbət münasibət bildirdi və 1902-ci ildə yerli ekskursiyaların orta təhsil müəssisələrinin təcrübəsinə daxil edilməsinin məqsədəuyğunluğu haqqında əmr verdi. Məktəblilərə ekskursiyalarda kömək göstərmək üçün 1910-cu ildə Moskva təhsil dairəsinin orta təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün tədris ekskursiyalarının təşkili və həyata keçirilməsi üçün komissiya yaradıldı. Sonradan V.I.Komarnitskinin rəhbərliyi altında daimi fəaliyyət göstərən Mərkəzi Ekskursiya Komissiyasına çevrildi, bu da Moskva və Moskva vilayətində maarifləndirici ekskursiyalar və gəzintilər üçün bir sıra kiçik illüstrasiyalı bələdçi kitablarını nəşr etdi və bələdçilər üçün mühazirələr təşkil etdi.
1907-ci ildə ROT-da "Rusiya ətrafında ekskursiyalar" təşkilatı yaradıldı, vəzifəsi müəllimlər və mühazirəçilər arasında ekskursiya işi aparmaq idi. 1910-cu ildən etibarən Moskvada rus müəllimlərinin xaricə səfərlərinə cavabdeh olan Təhsil Ekskursiyalarının Təşkili Komissiyası işləyirdi.
Ekskursiya işinə və onun metodologiyasına maraq müvafiq dövri nəşrlərin meydana çıxmasında özünü göstərirdi. Beləliklə, 1889-cu ildən 1913-cü ilə qədər ROT aylıq “Rus turisti” jurnalını nəşr etdirirdi. 1914-1916-cı illərdə. "Ekskursiya bülleteni" (Moskva) jurnalları nəşr olundu, burada müxtəlif marşrutlar üzrə bələdçilər, "Rus ekskursionisti" (Yaroslavl), "Odessada məktəb ekskursiyaları və məktəb muzeyləri" nəşr olundu.
Ekskursiyaların aparılması metodologiyası ilə bağlı suallar Ümumrusiya Müəllimlər Qurultaylarında (1906-1916) müzakirə mövzusu idi. Səyahət və ekskursiyaların sayının artması və onların coğrafiyasının genişlənməsi ilə yanaşı, tanınmış rəssamların və heykəltəraşların şəxsi sənət əsərləri kolleksiyalarına, geoloji kolleksiyalara baxmağa maraq göstərən ekskursiyaçıların sayında nəzərəçarpacaq artım müşahidə olunur. Şəhər ekskursiyası müstəqil bir növ kimi formalaşır. Şəhər ekskursiyalarında ekskursiyaçılar qrupları şəhərlərin, xüsusən də Moskvanın abidələri və memarlıq tikililəri ilə tanış olmuşlar.
Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafının inqilabdan əvvəlki dövrünün nəticələrini yekunlaşdıraraq aşağıdakıları qeyd edə bilərik.
1907-ci ilə qədər ekskursiya işi əsasən ilk təhsil proqramının, muzeyin, sonra isə qeyri-muzey və uzaq məsafəli ekskursiyaların tədrisi və aparılması metodu kimi inkişaf etmişdir. 1907-1917-ci illərdə ilk ekskursiya təşkilatları meydana çıxdı və Rusiyada ekskursiya biznesi nəzəriyyəsinin elmi inkişafı başladı.
19-cu əsrin sonu və 20-ci əsrin əvvəllərində turist-ekskursiya fəaliyyətinin aşkar yüksəlişinə baxmayaraq, o, kütləvi xarakter almamış və ictimaiyyətə açıqlanmamış, başqa sözlə, fərdi və elitist olaraq qalaraq kütləvi xarakter almamışdır. , fərdlərin coşğusuna güvənməyə davam edir.
Rusiyada turizm-ekskursiya işində köklü dəyişiklik 1917-ci il Oktyabr İnqilabından sonra, o, dövlət əsasları ilə tikilməyə başlayanda baş verdi.
Sovet hakimiyyətinin ilk illərində mədəni inqilab proqramının həyata keçirilməsində, xalq kütlələri arasında savadsızlığın aradan qaldırılmasında ekskursiyalar mühüm rol oynadı. 1917-ci ilin noyabrında Xalq Maarif Komissarlığında N.K.Krupskayanın rəhbərlik etdiyi məktəbdənkənar şöbə yaradıldı. Bu şöbə böyüklər arasında bütün siyasi, mədəni-maarif işlərinə, o cümlədən ekskursiya fəaliyyətinə rəhbərlik edirdi: ekskursiya stansiyaları, bələdçilər üçün kurslar təşkil edir, məktəblər üçün ekskursiya planlarını və marşrutlarını işləyib hazırlayır, ədəbiyyat nəşr etdirirdi. Onun təşəbbüsü ilə məktəb planlarına ekskursiyaların daxil edilməsi qərara alınıb. Təbiətşünaslıq, coğrafiya, fizika, tarix, ədəbiyyat fənlərinin tədrisi zamanı ekskursiyalardan istifadə edilməsi, bunun üçün xüsusi vəsait ayrılaraq dərs saatlarında keçirilməsi tövsiyə olunub.
20-ci illərdə ekskursiya işinin nəzəriyyəsi, metodologiyası və təcrübəsi məsələlərini inkişaf etdirmək üçün ölkədə iki mərkəz və iki məktəb - Moskva və Petroqrad yaradılmışdır. Ekskursiya işinin mahiyyətini və məqsədlərini anlamaqda hər iki məktəb arasında müəyyən fərqlər var idi: Moskva məktəbi təhsil aspektinə, Petroqrad məktəbi idrak aspektinə böyük əhəmiyyət verirdi.
Artıq sovet hakimiyyətinin ilk illərində ekskursiyalar təkcə insanların asudə vaxtının keçirilməsi üsuluna deyil, həm də insanın sosial fəaliyyətinin və ideoloji tərbiyəsinin inkişaf etdirilməsi vasitəsinə çevrilmişdir. Başqa sözlə, sovet ekskursiyaları yarandığı andan sosializm quruluşunun və sosializm quruculuğunun təbliği ilə bağlı idi. 1924-cü ildən V.I.Leninin həyat və yaradıcılığına həsr olunmuş ilk ekskursiyalar meydana çıxdı.
30-cu illərdən sonra Turizm marşrutlarının coğrafiyası və ekskursiyaların mövzuları xeyli genişlənmişdir. Təkcə ictimai-siyasi və əmək tərbiyəsi metodu kimi deyil, həm də qabaqcıl təcrübə mübadiləsi vasitəsi kimi qəbul edilən ekskursiyalara ilkin əhəmiyyət verilirdi. Ekskursiyalar ekskursiyaçıların yaş tərkibi, təhsil səviyyəsi, peşələri, mədəni tələbatları nəzərə alınmaqla diferensiallaşdırılmış şəkildə həyata keçirilib. Ölkənin yeni tikililərinə - Dneproges, Maqnitka, Türksibə ekskursiyalar populyarlaşıb. Tamaşanın obyektləri həm də ilk kolxozlar, sovxozlar və yeni şəhərlər idi.
Müharibədən sonrakı dövrdə ekskursiya proqramında hərbi-tarixi mövzular böyük yer tuturdu. Turistlərin ziyarət etdikləri obyektlər hərbi şöhrət abidələri, müharibə qəhrəmanlarına həsr olunmuş memorial komplekslər və abidələr, döyüş yerləri, əsgər və mülki şəxslərin kütləvi məzarlıq yerləri olub. Həmin illərdə ekskursiyaların digər mövzuları, xüsusən ədəbi və sənaye daha da inkişaf etdirildi.
Sovet dövrünün ekskursiya biznesinin inkişafındakı nəticələrini yekunlaşdıraraq qeyd etmək lazımdır ki, 1970-80-ci illər. SSRİ-də ekskursiya işinin ən yüksək yüksəliş dövrü idi. Bu dövrdə aylıq, şəhərdənkənar və əcnəbi ekskursiyaçıların ziyarət etdiyi uşaq və böyüklərin, tədris-istirahət, nəqliyyat və piyada, şəhər və muzey ekskursiyaları harmonik şəkildə həyata keçirilib. Ekskursiya xidməti ilə məşğul olan müəssisələrin, o cümlədən elmi müəssisələrin təşkili və saxlanmasına çox diqqət yetirildi. Nəhayət, eyni dövrdə Rusiyanın ekskursiya xidmətləri bazarında hələ də tələb olunan xeyli miqdarda ekskursiya mövzuları hazırlanmışdır.
Postsovet dövrünün əvvəlində, 1991-ci ildən sonra ekskursiya sektoru dərin böhran yaşayırdı. Birincisi, sənayedə üstünlük təşkil edən həmkarlar ittifaqı turizm sistemi çökdü. Əgər əvvəllər böyük ixtisaslaşmış ekskursiya müəssisələri - səyahət və ekskursiya büroları ("Sputnik" beynəlxalq gənclər turizmi bürosu, "İnturist" bürosu, şəhər ekskursiya büroları) mövcud idisə, sovet hakimiyyətinin süqutundan sonra ölkədə xidmət bazarının vəziyyəti dəyişdi. və ekskursiya fəaliyyətinin təşkilində əsas rol play turizm şirkətləri oldu. İkincisi, sovet ideologiyasının dağılması ilə ekskursiya kommunist ideallarının təbliği vasitəsi olmaqdan çıxdı. Əvvəlki illərdə bütün ekskursiya mövzularının əhəmiyyətli hissəsini təşkil edən ekskursiyaların tarixi, inqilabi və sovet mövzuları aktuallığını itirmişdir. Ekskursiya işinin dəyər aspekti baxımından hansı mövzulara diqqət yetirmək, hansı prizmadan təqdim etmək müəmmalı idi.
Üçüncüsü, ekskursiya kadrlarının hazırlanması və ekskursiya işinin metodiki təminatı sistemi məhv edilib. Ekskursiya işində nə xüsusi təhsili, nə də yaxşı təcrübəsi olmayan insanlar rolunu oynamağa başlayan tur bələdçilərinin peşə fəaliyyətində keyfiyyət dəyişiklikləri baş verdi.
Nəhayət, ekskursiyaçıların kontingenti dəyişdi. Böyüklərin ekskursiyalarının sayı kəskin azalıb, onların yerini məktəbli ekskursiyaları tutub. 90-cı illərin birinci yarısının ümumi tənəzzülü son vaxtlar ekskursiya xidmətləri bazarında müəyyən stabilləşməyə yol verdi. Bu gün biz artıq böyüklər arasında şəhər və ölkə ekskursiyalarına marağın müəyyən artımından danışa bilərik, lakin hələlik yalnız böyük şəhərlərdə. Sonrakı prosesə əsasən xidmətlərin, əsasən nəqliyyatın qiymətlərinin artması mane olur.
Rusiyada ekskursiya işinin inkişafının perspektiv istiqamətlərinə orijinal ekskursiyaların inkişafı, tematik ekskursiya turlarının tərtibi, ekskursiya xidmətinin yeni formalarının yaradılması, regional səviyyədə ekskursiya biznesinin inkişafı daxildir /2/.
Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.
Oxşar sənədlər
Ekskursiya metodlarının mahiyyəti, mövzusu və növləri. Ekskursiya hazırlamaq üçün əsas metodologiya. Ekskursiya obyekti üçün ümumi meyarlar. Göstərmə və söyləmənin metodoloji texnikasının xüsusiyyətləri. Fərdi mətnlərin tərtibi üsulları. Ekskursiya texnikası.
test, 20/12/2008 əlavə edildi
Turizm ətrafdakı reallığı dərk etmək üsulu, mədəni səviyyəni yüksəltmək və insanların sağlamlığını bərpa etmək üsuludur. Rusiyada ekskursiya biznesinin tarixi. Ekskursiya resurslarının təsnifatı. Mədəniyyət və istirahət komplekslərinin qiymətləndirilməsi meyarları.
kurs işi, 21/01/2013 əlavə edildi
Ekskursiya biznesinin əsas aspektləri. Ekskursiyaşünaslıqda ekskursiyanın mahiyyəti və konsepsiyası. Yeni ekskursiyanın hazırlanması, marşrutun planlaşdırılması texnologiyası. İnkişafın bütün mərhələlərində nəzarət funksiyası. Tur yaratmaq üçün lazımi məlumat və sənədlər.
kurs işi, 02/04/2011 əlavə edildi
İnformasiya texnologiyaları anlayışı, onların sosial-mədəni xidmətlərin və turizmin inkişafına təsiri. Əsas tətbiq sahələri: turoperatorlar, turizm agentlikləri, mehmanxanalar, rezervasiya sistemləri, administrasiya, qonaq hesablarının aparılması.
mücərrəd, 19/01/2011 əlavə edildi
Əhali arasında mədəni-maarif işi. Yeni ekskursiya hazırlamaq texnologiyası. Bələdçinin peşəkar yüksəlişində amil kimi yeni ekskursiyanın əhəmiyyəti. Ekskursiyanın aparılması üçün metodoloji üsulların müəyyən edilməsi. Ekskursiyanın məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi.
kurs işi, 11/15/2011 əlavə edildi
İnformasiya texnologiyaları: əsas anlayışlar və mahiyyət. İnformasiya texnologiyalarının turizmin müasir inkişafına təsiri. Qonaqpərvərlik sənayesində müasir informasiya texnologiyaları. Rushotel otelində rabitə vasitələri və kommunikasiya vasitələrinin istifadəsi.
kurs işi, 06/12/2015 əlavə edildi
Cip ekstremal ekskursiya turizminin bir növü kimi. "Elite" ekskursiya şirkətinin fəaliyyət nümunəsindən istifadə edərək ekskursiya marşrutlarının işlənib hazırlanması metodologiyası. “Dədərköy dərəsi – unikal təbiət abidəsi” ekskursiyasının ekstrim növünün inkişafı.
dissertasiya, 09/11/2009 əlavə edildi
Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişaf tarixi. Turizm bir elm kimi. Fərdi ekskursiya mətni. Blaqoveşensk şəhərinin görməli yerləri turunun hazırlanması "Blaqoveşensk memarlıq irsi". Ekskursiyanın sosial-iqtisadi əhəmiyyəti.
kurs işi, 16/10/2013 əlavə edildi
